Voici la première version de la scène d’après. Mais elle sera peut être encore modifiée demain.Et on vous donnera le nom des personnes du groupe.
J’ai reçu un appel de Grace. Elle est partie en Syrie retrouver les membres de sa famille ayant échappé à la guerre. Elle fait de l’aide humanitaire la-bas.
Elle est syrienne ?
Oui.
Non.
C’est pas vraiment le moment vous deux !
Je crois que c’est a cause de Hakim qu’elle est partie.
Alors qu’est-ce qu’on fait ?
Rien
On peut appeler ses parents peut-etre.
Ils sont en Syrie avec elle. Enfin c’est ce qu’elle m’a dit.
Ses frères et soeur alors ?
En Syrie aussi. Et aucun moyen de les joindre. J’ai que le numéro de Grace.
Comment est-elle partie ?
Je n’en sais rien. Pas a pied en tous cas. En train, en avion, en bateau...
Elle a des amis en France ?
Oui.
Non.
Et la bas ?
Sa famille mais a part ça mystère.
On va la chercher ?
NON.
NON.
Attendez mon téléphone sonne...
C’est elle ! Elle demande si tout va bien !
Oui.
Non.
C’est plutot a elle qu’on devrait demander, non ?
Demande lui ou elle est !
Y a-t’il des morts en vrac la bas ?
Il faut qu’on aille la chercher !!!
NON !!!
Oui !!!
Merci pour cette première version, qui est déjà intéressante. On sent bien l’inquiétude du groupe devant la nouvelle du départ en Syrie de Grace. "Alors qu’est-ce qu’on fait ?" demande l’un d’eux. Et le même (ou un autre ?)propose d’appeler les parents, les frères et soeurs... Je trouve ça bien, cette mobilisation du groupe pour une élève qui est en danger, car elle est en danger. J’aime assez, ici, le côté succinct des répliques. Le thème de la scène est complètement d’actualité. C’est toujours un peu compliqué d’aborder de front des thèmes d’actualité pour lesquels on manque de recul. Je trouve que vous vous en sortez bien, avec une certaine délicatesse. Peut-être pourriez-vous faire préciser par un personnage pourquoi il est urgent de la faire revenir et/ou d’aller la chercher...
Voici la scène de la dispute :
Professeur : aujourd’hui le travail est de faire une rédaction par deux …
Hakim : on se met ensemble Grace ?
Grace : oui ...si ça te fait plaisir …
Hakim : tu as des idées pour la rédaction ?
Grace : oui et toi ?
Hakim : oui et ça parle de quoi ?
Grace : ça parle d’un super héros .
Hakim : j’aime pas je préfère que ce soit une aventure .
Grace : mais c’est ennuyant les aventures !
Hakim : parce que tu crois que les super héros c’est mieux ?!
Professeur : chut vous deux, parlez moins fort !!
Grace:au moins il y a de l’action !
Hakim : moi je fais les aventures ou rien !
Grace : pff...d’accord on fait les aventures ...mais c’est moi qui écrit !
Hakim : non c’est moi !
Grace mais pourquoi ?!?!
Hakim : parce que j’écris mieux que toi !
Grace : mais peu importe je veux écrire !!
Professeur : ça fait deux fois que je vous reprends , la prochaine fois je vous met un mot a tous les deux .
Grace : mais madame ,Hakim ne veut pas me laisser écrire !!
Hakim : mais c’est moi qui est donné l’idée alors c’est moi qui écrit !!
Professeur : ça m’est égale ! Taisez-vous maintenant !
Grace se leva et partit de la classe en pleurant … quelques jours plus tard, on appris que Grace était partie en Syrie
Se disputer parce qu’on écrit ensemble une rédaction, je n’ose penser à ce qui vous est arrivé quand vous avez commencé à écrire cette scène à... neuf, dix ? Bon, j’espère que vous avez réussi à travailler ensemble. On dirait bien que oui : votre scène est basée sur une bonne idée, la difficulté qu’on a à mettre les idées en commun. Elle est rythmée, presque drôle car le désaccord semble vraiment important entre eux, à tel point qu’on se demande s’ils ne le font pas exprès. Pourquoi ? Cherchez ! Que pourraient-ils avoir en tête l’un et l’autre ? Ce serait plus intéressant s’ils avaient quelque chose en tête. Enfin, je pense que certaines répliques mériteraient d’être développées : "Mais c’est ennuyant les aventures" (qu’elle explique pourquoi...) "Parce que tu crois que les super héros c’est mieux ?" (qu’il dise ce que lui pense des super héros...) Les deux dernières phrases sont à mettre au présent. Ce sont des didascalies - indications de l’auteur (du moins "Grace se lève...") ; la dernière phrase, elle, serait une phrase de roman. A priori, elle n’a pas sa place ici. Mais bon, les auteurs d’aujourd’hui n’en font qu’à leur tête, hein...
Bonjour, voici le texte de la scène d’avant. Bonne lecture.
Elsa,Alicia,Alice,Marwan,Wassim,Flavien,Adèle,Jenna et moi,Kenzo.
Bonjour à vous et enchanté de faire votre connaissance, via votre scène...
Votre dialogue est bien écrit, il est juste et la situation est claire. Une remarque cependant : ici, je vous conseillerais de préciser les noms des personnages. Bon ! Voilà que maintenant il veut les noms des personnages, faudrait savoir... :) C’est que cette scène que vous venez d’écrire n’est pas tout à fait du même type que la première scène que j’ai écrite, qui était plus "chorale" (plus de personnages, et moins identifiables, du moins au début de la scène). Dans votre scène, on identifie assez vite les personnages : Hakim, Grace, Julien, Lisa, le professeur. Il vaut donc mieux préciser leur nom. Cela n’est pas interdit, d’ailleurs, de préciser les noms des personnages. (et même, il vaut mieux le faire...) Simplement, moi je ne le fais pas tout le temps...
Ce que je préfère dans votre scène, ce sont trois moments où les personnages se livrent, au détour d’une réplique. c’est Grace qui dit "j’ai une boule au ventre", c’est le professeur qui dit "mais qu’est-ce que vous avez tous aujourd’hui", c’est Julien qui dit "T’es bête ou quoi, pourquoi t’es pas sorti de la classe ?" C’est toujours intéressant, ces moments où un personnage montre une faiblesse, une douleur, un doute... N’hésitez pas à aller plus loin en développant ces passages-là. Ecrire du théâtre, c’est travailler sur les émotions. Pensez-y...
Désolé, j’avais oublié une partie du groupe...
Bonjour,
Je m’étais trompé de section pour publier mon méssage montrant que l’on avait compris la consigne N°1.
Je vous la copie ci-dessous :
Bonjour,
Dans le cadre de ce projet, notre classe a été divisée en 3 groupes de 8 à 10 élèves :
le groupe qui écrira la scène qui se passe avant le texte écrit pas M.Tartar(Scène 1),
le groupe qui écrira la scène de la dispute,
le groupe qui écrira la scène qui se passe après le texte écrit par M.Tartar.
Notre groupe, le groupe "après", est composé de Thomas B, de Thomas V, de Jérémie, de Antoine, de Romain (moi-même), de Joséphine, de Enzo, de Yasmina et de Sébastien.
Romain Belet, 4°4 du collège Pr. MArcel Dargent.
Il y avait aussi Niels dans le groupe, que j’avais oublié.
Mea Culpa...
Tu es le porte-parole de ta classe et je te remercie de ces explications très claires sur votre organisation.
Voir les commentaires pour chacun des groupes sous les différents messages !
Bonjour,
Je fais partie du groupe de "la dispute", dans mon groupe il y a : Armand,Louis,Szymon,Adrien,Lucy,Delila et 2 autres élèves et moi, Matéo.
La dispute parle de 2 élèves qui s’appellent Grace et Hakim, ils se disputent à cause d’une rédaction qu’ils doivent écrire ensemble. Ils ont des difficultés à avoir des idées communes et à travailler ensemble.
IL YA AUSSI HANANE NOAH NOAN
Bonjour,
Nous avons bien compris la consigne et nous avons divisé notre classe en trois petits groupes d’environ 8/10 élèves.
Pour ma part je fais partie du groupe qui travaille sur le texte "d’avant".
Dans notre groupe, il y a Jenna, Adèle, Alice, Alicia, Marwan, Kenzo, Flavien, Wassim et Elsa.
Ouf, car je croyais toute la classe portée disparue ! :)
Merci Elsa de ce message qui me fait patienter en attendant les scènes des différents groupes.
A très vite !
L’auteur.